Темы: Воспитание детей, Кружки, Дошкольники, Ита Минкина, Общение с детьми, Отношения со сверстниками
Здравствуйте! Моей дочке 5 лет. У нее проблемы в отношениях с детьми. Ходим на подготовку к школе и английский язык. В группе немного детей. Занятия по английскому проводятся в игровой форме, дети и занимаются, сидя на коврике, и ходят, и стоят, и танцуют.
В группе есть одна девочка, которая когда-то мне нравилась — у нее хорошая память, вот я дочку и подтолкнула к ней, чтоб дочка садилась с ней за одну парту. Сперва всё было хорошо, но потом дочка рассказывала мне, что та девочка как бы уже и не хочет с ней сидеть, и не дружит.
Я сама видела, как моя дочь села на скамейку рядом с этой девочкой, а та сразу же пересела от нее подальше. Учительница мне сказала, что моя дочь выбирает себе из группы детей «жертву» и постоянно ходит за ней, в результате та девочка начинает отталкивать ее.
Что в такой ситуации я могу сделать? Как помочь дочке? Хочется, чтоб она, наконец-то, подружилась с кем-то. Ведь на следующий год — в школу, и хотелось бы, чтоб там она нашла себе друзей. N.
Уважаемая N.,
Вы задаете непростой вопрос.
Вашей девочке не хватает навыков общения и понимания, как нужно играть и разговаривать с другими детьми, чтобы тем было приятно.
Ваша девочка — умный ребенок, поэтому можно попробовать работать с ней в разных направлениях. Но в любом случае, даже если рекомендации помогут, а тем более, если Вы увидите, что рекомендации не приносят пользы и, несмотря на Ваши старания, нет никакого результата, стоит обратиться к детскому психологу — уже сейчас, чтобы подготовить ее заблаговременно к общению в детском коллективе.
1. Игра в куклы:
Ваша задача состоит в том, чтобы:
Научить ее кодам поведения.
В культуре поведения и игры между детьми, как в любой человеческой культуре, есть свои коды, свои неписанные законы поведения. Нарушитель этих негласных законов немедленно «исключается». У детей свои законы, и стоит с девочкой об этом говорить совершенно открыто: если она хочет иметь друзей, то надо делать так-то и так-то. Многие дети познают это интуитивно, а многим нужно внятно рассказать — и тогда они готовы следовать этим законам.
Ниже частичный (не полный) список — только для наглядности.
2. Попросите разрешения провести в группе какое-то время в качестве стороннего (нейтрального) наблюдателя. В течение этого времени Вы не вмешиваетесь, а только наблюдаете за поведением девочки — бесстрастно, как исследователь. Старайтесь сесть там, где Вы не будете на виду. Если будете тихо делать свои записи, дети скоро привыкнут к Вашему присутствию и перестанут обращать на Вас внимание.
Ваша задача: обратить внимание конкретно на такое поведение девочки, которое на Ваш взгляд, идет вразрез с негласными законами общения, и записать свои наблюдения. Попутно запишите и правильные моменты ее поведения (необязательно из списка, приведенного выше, а исходя из Ваших ощущений).
3. Начните с хорошего и похвалите ее при удобном случае. Если не хвалить, она не будет Вас слушать. Никому не понравится, если его будут только критиковать и указывать, как не надо. Пусть в Ваших записях наряду с «как не надо» будет и «как надо» — то, что она сделала правильно по тем же пунктам.
4. При случае в игровой форме (а если она не понимает, то в совершенно определенной и ясной форме) расскажите ей об «уроках поведения». Есть уроки английского, а Вы открываете дома «уроки поведения». На этих уроках, ограниченных по времени, приятно и доброжелательно объясните ей негласные правила поведения — назовите это, как хотите, чтобы ребенку было понятно и он мог бы легко это усвоить.
5. Потом обязательно обыграйте, как правильно, — с куклами или рисунками.
Надеюсь, что эти рекомендации принесут вам пользу. И, тем не менее, повторю: не стоит пренебрегать обращением к детскому психологу, который, возможно, подскажет Вам и другие эффективные способы работы, и сам поможет ребенку обрести свое место в детском коллективе.
С уважением и пожеланием удачи, Ита Минкина
Рав Берл Набутовский
Рав Замир Коэн,
из цикла «Тора и Наука»
Археологи нашли документы, подтверждающие слова Торы об освобождение евреев из египетского рабства и о чудесах, связанных с этим событием!
Рав Овадья Климовский
Почему не какое-нибудь другое существо?
Нахум Пурер,
из цикла «Краткие очерки на тему недельного раздела Торы»
Краткие очерки на тему недельного раздела Торы. Ваэра
Рав Михаэль Гитик,
из цикла «Путешествие по недельным главам Торы»
Рав Моше Пантелят,
из цикла «Уроки Пятикнижия — Шмот, фонограмма видеоуроков»
Дон Ицхак бен-Иегуда Абарбанель,
из цикла «Избранные комментарии на недельную главу»
Нахум Пурер,
из цикла «Краткие очерки на тему недельного раздела Торы»
Краткие очерки на тему недельного раздела Торы. Бо
Рав Овадья Климовский
Рав Моше Пантелят,
из цикла «Уроки Пятикнижия — Шмот»
Рав Элиезер Ксидо,
из цикла «Смысл заповедей»
Рав Моше Вейсман,
из цикла «Мидраш рассказывает»
Восьмая Казнь