Темы: Воспитание детей, Кружки, Поощрение, Внимание к ребенку, Ита Минкина, Общение с детьми
Как выявить и максимально развить сильные стороны, таланты в ребёнке?
Речь идет о многодетной семье с ограниченным временем и бюджетом. Большое спасибо. N.
Уважаемый N.,
Большое спасибо за вопрос.
Ответ можно поделить на несколько «шагов» или подтем.
1. Выяснять, в чем способности ребенка.
2. Верить в то, что он способный и интересный человек.
3. Если он терпит неудачу, продолжать верить: у него получится то, что он задумал, если не сразу, то со временем, постепенно.
Как же всё-таки выяснить, в чем способности ребенка — в какой сфере?
Современная психология выделяет не одну область способностей, как было принято раньше, а намного больше. Раньше полагали: способности бывают к тому, «чему учат в школе»: математике, физике и т. д. Сегодня выделяют способности и к тому, чему в общеобразовательных учебных заведениях вообще не учат. Среди них:
Вы наверняка знакомы с людьми, умными и толковыми, но абсолютно теряющимися, когда нужно сориентироваться в малознакомом месте. И, наоборот, есть люди, не обладающие особыми способностями в обычных областях знания, но умеющие найти выход или проход, или ориентир в незнакомой местности, руководствуясь одним лишь чутьем (как художник или музыкант).
Установлено, что умение ориентироваться на местности — особая область знаний, умений и чутья, где есть свои гении. Если ребенок обладает этим чутьем, то может со временем найти ему применение, выбрав профессию проводника (на природе, на трудных тропах), архитектора, дизайнера, геодезиста, экскурсовода, геолога и т. п.
Итак: чтобы составить полную и четкую картину, в какой области знаний или умений лежат способности ребенка, можно обратиться к детскому психологу. Можно самим поискать тесты для обнаружения способностей или, точнее, области способностей.
Можно также самим наблюдать за ребенком: в какие игры он любит играть, как ведет себя со сверстниками, с братьями, какое место в группе занимает, к каким разговорам взрослых прислушивается, что его занимает, о чем спрашивает.
Если это сложно определить только наблюдением, потому что, как Вы пишете, семья многодетная и не всегда у родителей есть возможность наблюдать и систематизировать наблюдения, то простой способ — это гулять с этим ребенком, только с ним. И там — на улице, в парке, навести разговор на то, о чем он мечтает, о чем думает, кем бы хотел быть, когда вырастет.
Если он затрудняется ответить, кем бы хотел быть, потому что понимает, что от него ждут какого-то определенного ответа и другой ответ не будет принят, то спросите о его друзьях: кем они, на его взгляд, станут, когда вырастут? И не показывайте недовольства его ответами, примите их. Часто бывает, что ребенок не говорит, о чем он мечтает, боясь — обоснованно или необоснованно — встретить неодобрение родителей...
Вы можете пойти с ним (только с ним) в магазин электротехники или прикладного творчества, спортивного инвентаря и т. п., предупредив, что вы ничего не покупаете, только побродите вместе ради интереса, как на экскурсии. И дайте ребенку насладиться новыми впечатлениями. Посмотрите, к чему он проявляет интерес, что пытается рассмотреть, понять, как это работает. Дайте ему время, не торопите и не критикуйте его заинтересованность или медлительность. Если ребенку неинтересно, нет смысла настаивать.
Второй вопрос, который Вы задаете: как развить эти способности.
Даже когда человек находит близкую ему область знаний или умений, не всегда он добивается выдающихся результатов. Поэтому главное в этом деле — не результат, а заинтересованность ребенка.
Смотрите, горят ли у него глаза, когда он говорит об этом, это главное. А результат — он часто не сразу виден, Поддерживайте ребенка, если это необходимо, — своей верой в него, в его способности, в то, что у него всё получится.
С уважением, Ита Минкина
Рав Моше Пантелят,
из цикла «От Синая до наших дней»
Передача Устной Торы от Гилеля до раби Йегуды Анаси.
Рав Моше Пантелят,
из цикла «От Синая до наших дней»
Структура Мишны и цепочка передачи Торы от Синая до раби Йегуды Анаси.
Рав Реувен Пятигорский,
из цикла «Великие раввины»
Реувен Пятигорский о рабби Шимоне бар Йохай
Рав Александр Кац,
из цикла «Еврейские мудрецы»
Биография прославленного чудотворца и праведника.
Рав Моше Пантелят,
из цикла «От Синая до наших дней»
Первая попытка записи Устной Торы.
Рав Цви Вассерман
Из лекции, прочитанной на подпольном семинаре по иудаизму в Ленинграде.
Рав Александр Кац,
из цикла «Еврейские мудрецы»
Глава мудрецов в период после разрушения Второго Храма
Рав Гедалия Шестак,
из цикла «Еврейская история со времен постройки второго Храма»
Рав Моше Ойербах,
из цикла «История еврейского народа»
Составление мишны, барайты и мидрашей
Рав Моше Ойербах,
из цикла «История еврейского народа»
В 3898 (138) году, после смерти Адриана римским императором стал умеренно настроенный Антонии Пий (Пий Благочестивый). Преследования евреев постепенно прекратились
Рав Реувен Пятигорский,
из цикла «Великие раввины»
Раби Меир, известный как Бааль Анес (Чудотворец) — величайший мудрец эпохи Мишны
Рав Реувен Пятигорский,
из цикла «Великие раввины»
Великий мудрец и учитель, начал учиться в 40 лет и достиг невиданного уровня и величия в Торе.