Методики воспитания отличаются и способами воздействия на личность ребенка, и оценками его действий. То, что по одной методике будет оценено как невыполнение четко поставленных указаний и поэтому наказуемо, в другой методике будет оценено как проявление творческого начала и поэтому оценено положительно. Но главное — за каждой воспитательной методикой стоит своя философская система, в соответствии с которой и оценивается личность ребенка и выбираются методы поощрения и наказания.
Мы рассмотрим системы взглядов на личность и общество, которые стоят за методиками воспитания, при этом будем учитывать, что редко какая-то методика проявляется на всем пути воспитания в чистом виде, часто это соединение двух или более систем.
Оглавление
Человек — это часть общества ↓
Коллектив и индивидуальность ↓
Система воспитания: «ты должен быть лучше всех» ↓
Основные методы воздействия на ребенка в этой системе воспитания ↓
Система поощрений и наказаний ↓
«Будь старательным, усердным, что бы ни произошло, ты должен выжить» ↓
Человек — это часть общества [↑]
Человек — это часть общества, и поэтому то, что интересует нас, — это, в конце концов, деятельность человека, и не просто деятельность, а его работа в коллективе. Для таких методик воспитания характерна постоянная оценка деятельности человека, а также его моральных качеств, которые лежат в основе успешной и продуктивной работы: таких как работоспособность, высокий самоконтроль, ответственность, выносливость, умение успешно работать в коллективе как в части общей системы.
Особенно высоко ценится самоконтроль — как способность личности самому здраво оценивать свою деятельность, находить недостатки, исправлять их, ценить критику и уметь перестраивать работу в соответствии с требованиями.
Высоко ценится выносливость. Это качество идет вместе с ответственностью, которая мобилизует человека, так как он осознает важность своей работы в общем комплексе задания и способен преодолевать трудности, задавать высокий темп работе, если есть необходимость, и показывать высокие результаты, несмотря на сложности личного или общего свойства.
Методы воздействия [↑]
Методы воздействия, характерные для этой системы воспитания — это поощрение и наказание (порицание). К поощрениям относится любая форма стимуляции — от рукопожатия педагога до грамоты. Главным фактором поощрения является стимуляция к дальнейшим достижениям, поэтому зачастую поощрение носит общественный характер, так как оно призвано стимулировать не только данный поступок или деятельность человека, но и весь коллектив, и каждого из его членов.
Порицание также зачастую носит общественный характер, поскольку, как и поощрение, должно стимулировать весь коллектив. Порицание зависит от моральных и общественных норм, по которым живет тот или иной коллектив, от оценки проступка и от вызванных им последствий.
Беседа — одна из сильных сторон мотивации и широко используется в системе работы «человек — коллектив». Беседа призвана стимулировать личность, выявить сильные стороны ее деятельности, за которые возможно будет в дальнейшем применить одну из принятых форм стимуляции. Беседа ценна и тем, что в ней даются четкий инструктаж, описание возможных сложностей, и иногда — в общих чертах — возможные формы преодоления.
Значение для человека [↑]
Человек, взращенный и воспитанный в этой системе воспитания, проявляет себя надежным и ответственным работником. Ему свойственна выносливость, высокий контроль и самоконтроль, понимание важности своей работы и важности дела каждого как части общей системы.
К плюсам можно отнести высокие моральные качества и свойства характера, ориентированные на работу коллектива: ответственность, выносливость, сила воли и развитая мотивация.
К недостаткам такого человека можно отнести косность в том, что касается других норм и форм деятельности, не связанных с работой коллектива, недостаточная гибкость в новых условиях, которые он не приучен понимать и в которых не привык работать, потеря ориентиров, если исчезает привычная система порицания и поощрения.
Коллектив и индивидуальность [↑]
Одна из дополнительных сторон этой формы воспитания — это частичная потеря понимания ярких сторон индивидуальности, и так как эта система не рассчитана на работу с индивидуальностью, то и несовместима с ней.
Поскольку в любом обществе и при любой форме воспитания всегда будут люди, которые не могут работать в системе и с трудом поддаются «коллективизации», то попытки взаимодействовать, как правило, заканчиваются фиаско с точки зрения воспитания и трагедией с точки зрения личности. В лучшем случае, если человек поддался на работу системы, то будет работать, не проявляя своего творческого заряда, и для системы это будет потеря ярких сторон его личности, которые могли бы обогатить общую работу.
Однако система не считает такую потерю существенной, так как выигрыш приобретения статиста-работника как части системы — важнее и значимее, чем возможный проигрыш его ярких качеств.
Система воспитания: «ты должен быть лучше всех» [↑]
Ребенок получает от родителей посыл: «Ты должен быть лучше всех, и ты будешь лучше всех, если…» Такой посыл идет от родителей или ближайшего семейного окружения, а не от учителей или воспитателей, и это логично, так как он должен развивать индивидуальность, выделяющуюся из общей картины. «Ты будешь лучше всех, если» — и тут идет условие, которому ребенок должен соответствовать, чтобы считаться лучше всех. Это может быть что угодно: плавание, умение быстро считать, привлекательная внешность, успехи в учебе, спорте, танцах и т.д.
Очень часто в такой системе воспитываются успешные спортсмены, политики, деятели искусства, актеры, а также деятели преступного мира, которым с малых лет внушается: «ты должен быть лучше других», «ты должен прорваться, выбиться в люди, выделиться из общей серой массы».
Два стержневых посыла [↑]
- «Ты должен (обязан) быть лучше других». Все другие воспринимаются как усредненная неинтересная масса, которая, однако, служит мерилом успеха. Другими словами, сама личность, со всем сложным и противоречивым человеческим багажом, не столько представляет интерес, как способность быть «лучше других». Без этого человек не считается ценным.
- «Ты будешь лучше всех, если…» Условием служит то, что выдвинул родитель или тот, кто заменяет его ребенку большую часть времени. То есть какая-то деятельность, успех в которой послужит личности условием с достоинством занимать место под солнцем.
Основные методы воздействия на ребенка в этой системе воспитания [↑]
Одной из важных составляющих в этой системе воспитания является соревнование. Это логично, потому что именно в соревновании выявляется сильнейший. В соревновании выявляются и развиваются такие качества, как азарт, выносливость, мотивация на успех. К тому же, именно соревнование, будь оно между двумя людьми или между двумя группами, служит микромиром общей философской системы этой формы воспитания: «докажи, что ты лучше!»
Второй важный метод — это создание образа для подражания. Образ может быть наглядным, историческим или виртуальным. Главное, чтобы он четко определял путь и ориентиры, куда нужно стремиться.
Третий способ — это упражнения\поручения. Личность получает закалку с помощью многочисленных упражнений, в которых ребенок может показать свои достижения — для собственного понимания, к чему нужно еще стремиться и для взрослого, чтобы понять, куда лучше и эффективнее направлять усилия для выявления достижений.
Система поощрений и наказаний [↑]
Система поощрений и наказаний здесь работает таким образом, что лучшим стимулом является успех в направленной деятельности: «ты лучший, если…», а худшим наказанием — провал, неудача в этой деятельности, особенно, когда она поставлена как соревнование. И чем выше ранг соревнования, тем выше награда или наказание, и не столько внешние, но не в меньшей степени и внутренние.
Конечно, ребенок борется за награду, за звание стать победителем, стать лучшим, но при этом выигрывает или проигрывает не только звание, но и оправдание быть достойным, заслужить занимать место под солнцем.
Еще один очень эффективный для этой системы воспитания способ порицания — это отдаление или холодность того, кого ребенок считает для себя образцом для подражания, или того, по кому ребенок ориентируется, достиг ли он успехов в каком-то деле или нет. Хотя внешне ребенок не лишен каких-то удобств, и наказание не имеет физической формы, но с моральной точки зрения, оно является для ребенка значительно более болезненным, чем любая форма физического наказания или лишение удобств\лакомств\привилегий.
Плюсы и минусы [↑]
К основным плюсам можно отнести несомненные успехи в выбранном поприще, будь то искусство, во всех его видах, развитие сильных сторон личности ребенка, а затем и человека, чего бы, возможно, не было при другой системе воспитания. А также моральные качества, такие как сила воли, выносливость, мотивация, профессиональная высота и высокая техника исполнения, а также высокая самооценка, если человек состоялся в выбранной им сфере деятельности. К плюсам можно отнести «кастовое» уважение к мастерам и профессионалам любого другого вида деятельности.
К минусам можно отнести глубокую зависимость самооценки от успеха или провала миссии. То есть самооценка при такой системе колеблется во много раз сильнее, чем при других системах воспитания. Успех — оценка в плюсе, провал — оценка в глубоком минусе.
Кроме того, воспитанный таким образом человек испытывает враждебность и ненависть к тем, кто достиг большего, и заносчивость и неуважение к тем, кто достиг меньшего в той же сфере, чем он, или, по его понятиям, ничего не достиг. Причем оценка единственная, и она является шкалой, определяющей ценность любого человека вообще.
Одной из сложностей для человека, воспитанного в данной системе, является сложность в построении семьи и личных отношений — то есть там, где соревнование неуместно и даже губительно. Человеку, воспитанному на том, чтобы «быть лучшим», тяжело признать свои ошибки и настроиться на построение гармоничных отношений, признающих индивидуальность другого, а также ценить совместный отдых, развлечения и те виды деятельности, которые влекут за собой углубление отношений, но ничего не дают в профессиональном плане, и, следовательно, воспринимаются как бессмысленные.
«Будь старательным, усердным, что бы ни произошло, ты должен выжить» [↑]
Это система воспитания, где высоко ценится и поощряется старание, усердие, и основное усилие направлено на то, чтобы приучить ребенка ориентироваться в любой ситуации, и из любой ситуации извлекать для себя выгоду и пользу.
Для этой системы воспитания очень важными ориентирами являются почет, уважение, обладание благами, связями, а также гибкость и быстрое ориентирование на местности: в новом коллективе, в новой ситуации.
Дети, воспитанные в такой системе, быстро ориентируются, кто является источником силы и наибольшего влияния, хорошо разбираются в политике, как в глобальной, так и в местной, и в микро-политике, умеют ценить себя и правильно оценивать противников и доброжелателей.
Стержневые посылы [↑]
- Жизнь — это постоянная борьба. Это выживание под солнцем. Ты не должен быть самым сильным, потому что при перемене власти головы летят именно у них. Но будь готов к борьбе и будь начеку.
- Будь старательным и внимательным. Тогда ты сможешь достичь выгодных для себя условий и не упустить возможности. Не будь ленивцем, разгильдяем и нюней. Ты должен быть собранным и всегда готовым выявить наилучшие перспективы для себя.
Способы воздействия [↑]
Один из способов воздействия — это убеждение. Рассказ о том, как кто-то чего-то добился, и как это было мастерски проделано. Рассказы и частые разговоры на эту тему являются одним из самых мощных способов влияния на построение внутреннего мира ребенка.
Личный пример. Ребенок наблюдает, как родители всегда или почти всегда и при любых условиях остаются верными себе и своим принципам успеха в жизни. Их не гложут сомнения, чувство вины, неуверенность в правильности выбранного пути или способов добиваться поставленных целей.
Порицание — тоже один из мощных способов воздействия на ребенка, причем в этой системе он нередко принимает форму насмешки. Так как люди, живущие по другим принципам, достойны насмешки, то и ребенок, если в какой-то ситуации показал себя с отрицательной для этой системы воспитания стороны, также достоин насмешки или высмеивания. Ребенок сделает все или почти все, чтобы избежать этого. Более того, в следующий раз он сам станет высмеивать того, кто показал себя так, как он сам совсем недавно.
Плюсы и минусы [↑]
Плюсы — это несомненная способность ориентироваться в любой ситуации. Даже когда ситуация, казалось бы, выходит из под контроля, человек не теряется и ищет выход. При перемене места жительства, места работы, страны проживания, ребенок и человек, воспитанный в этой системе, найдет новые ориентиры, быстро выучит негласные «коды», негласные законы, проявит гибкость и сможет позаботиться о себе и о своих близких. Он не будет тратить время на поиск виноватых, на пустые разговоры о том, «что было бы, если…» Он изучит ситуацию и найдет в ней точки опоры.
Из детей, воспитанных в такой системе, получаются успешные юристы, руководители, политики среднего звена, тренеры, консультанты любого профиля и толковые специалисты. Они умеют находить общий язык с разными людьми, умеют налаживать отношения и идти на компромиссы. Когда это необходимо, они проявляют гибкость и здравый смысл в поведении и в намеченных целях, показывают высокий уровень выживаемости в любой системе.
Минусы в данной системе воспитания — это высокомерие или насмешки в адрес тех, кто не смог выжить в изменившихся условиях, или тех, кто не заметил открывающихся для него перспектив и выгод, или не воспользовался ими из-за лени, недостаточной гибкости ума, выносливости или по личным (моральным причинам). Еще минус — отсутствие четких моральных ориентиров. Главный ориентир — это выгоды и польза, а высокие этические нормы — это пустое.
Конечно, важно понимать, что данные минусы — это только возможные, и ни в коем случае не характерны для всех людей, даже если какие-то черты похожи с теми, что описано выше.
«Живи в свое удовольствие и ни о чем не думай» [↑]
Как правило, эта жизненная философия складывается из наблюдения за личным примером родителей и ближайших родственников. С другой стороны, иногда такая жизненная философия формируется у ребенка (и потом он передает это своим детям) как результат поведения и воспитания родителей, которым он отчаялся найти объяснение, и которая представляется ему слишком сложной, трагической и безысходной.
Основные посылы [↑]
- Жизнь коротка, ее удовольствия скоротечны. Успевай воспользоваться теми, что есть.
- Ты все равно не можешь ничего изменить. Для чего напрягаться, мучиться и потом корить себя? Безысходность поглотит все, если будешь много думать и стараться изменить. И потому смотри пункт 1.
Методы воздействия [↑]
Как правило, при такой системе воспитания методы воздействия отсутствуют как таковые. Родители или родитель (такая система часто характерна для родителя, в одиночестве воспитывающего ребенка) живут в свое удовольствие, и их мало занимает тема воспитания. Ребенок будет поощрен, если сможет развлечь родителя, рассмешить, доставить удовольствие и, в основном, не мешать.
Плюсы и минусы [↑]
К плюсам относится здоровая, ничем не травмированная психика, которая «закодирована» так, чтобы ничто не оставляло на ней болезненный след. Такие дети и выросшие из них взрослые видят хорошие, яркие стороны жизни и способны ими наслаждаться. Их не терзает чувство вины, сомнений, разочарований. Так как не было целей, не было иллюзий, то нет и разочарований. Они принимают жизнь и людей такими, какие они есть, не тешат себя несбыточными мечтами и часто бывают более реалистичными и практичными, чем те, кто ставят себе труднодоступные цели. Они не критикуют других и себя, относясь с пониманием к ошибкам и слабостям. Они свободолюбивы и легки в общении.
Минус: у них могут быть способности и таланты, но они часто остаются не до конца или вовсе не раскрытыми, так как не выработано достаточного для этого упорства, но это никого не смущает. У них нет глубоких убеждений, кроме тех, что служат их жизненной философии. Они поверхностны, склонны к частой перемене мнений и не понимают тех, кто с упорством держится за свои убеждения.
Характерные методики [↑]
Методик и систем воспитания необозримое множество. В этом обзоре мы рассмотрели некоторые, особенно характерные для стран бывшего СНГ и для тех людей, кто сменил страну, но сохранил систему воспитания, принятую в семье. Это случается с нами наиболее часто: хотим мы или не хотим, но мы воссоздаем воспринятую в детстве методику, вот только ориентиры у нее могут меняться, в зависимости от времени и места проживания.
В любом случае, в чистом виде редко какая методика встречается. Каждая методика, будь она даже узнаваемой, подвержена изменениям в зависимости от характера родителей, их ценностей, целей, времени, сил и ресурсов, которые у них есть или остаются для воспитания.
Кроме того, следует заметить, что часто родители, сменившие страну, слишком подавлены грузом навалившихся трудностей и проблем, связанных с новой страной, и им тяжелее сориентироваться в новой ситуации и в различиях ментальности и систем воспитания, а эти различия существенны и оказывают огромное влияние на ребенка.
Бывает и так, что родители с готовностью принимают новую форму воспитания, но не учитывают, что сами они воспитаны на обратном, и на практике оказывается, что у них получается «салат», в котором они сами запутываются.
Полезные ориентиры [↑]
Полезными ориентирами будут те, которые будут обдуманы родителями. Не стоит отвергать то, что воспитано и вложено, в этом могут быть свои плюсы, не только минусы. Важно иметь систему приоритетов и нацеливаться на то, чтобы воспитать в ребенке человечность, ответственность, доброту — те качества, которые ценят родители и которые считаются для них непреложными.
Также для родителей всегда будет полезно иметь перед глазами живой пример для воспитания — и с ним советоваться. Если такого нет, то ориентироваться на здравый смысл, умение прощать и учиться, человеколюбие и веру в то хорошее, что заложено в каждом человеке, если это не затоптать.